UNIVERSIDAD
DE
LOS
ANDES
FACULTAD
DE
HUMANIDADES
Y
EDUCACIÓN
ESCUELA
DE
EDUCACIÓN
MÉRIDA
ESTADO
MÉRIDA
MUPPETS
FORMACIÓN ESTÉTICA
APLICADA VISUAL
F.E.A.V.
Asesor
Pedagógico:
Betty
Osorio
Arte
y
Expresión
Técnica del Grupo Nº 3
Técnica del Grupo Nº 3
Introducción
The
Muppets
(Los
Muppets
en Hispanoamérica
y
Los
Teleñecos
en
España)
es
el
nombre
de
un
grupo
de títere creados
por
la
compañía
del estadounidense Jum Henson.
Alcanzaron
la
fama
internacional
en
un
programa
de
televisión,
que
se
mantuvo
en
antena
durante
muchos
años.
En
el
año
2004,
Disney
se
hizo
con
los
derechos
de
los
personajes
comenzando
a
explotarlos
en
diversos
medios;
publicidad,
parques
de
atracciones,
etcétera,
llegando
incluso
a
plantearse
nuevos
proyectos
cinematográficos
de
primer
nivel.
Algunos
Muppets
famosos
son Kermit the Frog
(la
Rana
Gustavo
en
España
o
La
Rana
René
en
Latinoamérica), Miss Piggy conocida
como
Peggy, Fozzie el oso, El cocinero sueco, El gran Gonzo, Rowlf el perro,
Ruffo
y
Animal.
En
la
TV,
el
programa
más
famoso
es El Show de los Muppets, aunque
han
existido
algunos
otros,
incluido
un
late
night.
La
rana
René
(o
Gustavo)
además
de
ser
el
más
famoso
dentro
del
mundo
de
Los
Muppets,
también
se
le
puede
ver
en
varias
ocasiones
en
el
famoso
programa
infantil Sesame Street,
también
con
personajes
y
creaciones
de Jim Henson.
Después
de
varios
intentos
fallidos, The Walt Disney Company
compró
The
Muppets
en
2004,
exceptuando
los
personajes
de Sesame Street,
que
habían
sido
vendidos
previamente
a Sesame Workshop,
y
algunos
otros
personajes.
La
popularidad
de
The
Muppets
creció
tanto
que
han
hecho
apariciones
en
películas
(independientes
de
la
filmografía
propia)
como Rocky III,
y
han
sido
entrevistados
en
programas
de
alta
audiencia
en
los
Estados
Unidos
como
Larry
King
Live.
El
programa
original
de
televisión,
llamado
"The
Muppet
Show"
(El
Show
de
los
Muppets),
en
Latinoamérica,
o
El
show
de
los
Teleñecos,
en
España)
fue
transmitido
en
los
Estados
Unidos
de
1976
a
1981
y
distribuida
por
Henson
International
Television,
además
tuvo
gran
éxito
también
en
Hispanoamérica
y
Europa.
Esta
serie
en
un
principio
iba
a
ser
dirigida
al
público
adulto
pero
por
su
atracción
a
los
niños
fue
dirigida
al
público
infantil
y
juvenil.
A
su
vez,
se
realizaron
una
serie
de
dibujos
animados
con
estos
personajes,
llamada
Muppet
Babies
(Los
Pequeñecos
en
España),
que
representaba
a
varios
personajes
de
la
serie
original
como
infantes.
A
mediados
de
los
noventa,
el
espacio
volvería
bajo
el
nombre Muppets Tonight,
con
todo
el
elenco
original
y
algunas
adiciones.
Tanto
el
nombre
de
los
programas
como
el
de
los
personajes
varían
entre
Latinoamérica
(donde
se
emitió
de
manera
casi
simultánea
a
las
transmisiones
estadounidenses
con
doblaje
mexicano)
y
España.
Aunque
los
personajes
son
altamente
reconocidos,
la
fama
y
popularidad
de
los
Muppets
ha
disminuido
durante
estos
últimos
10
años
(entre
2000
y
2010).
Walt
Disney
Pictures
relanzó
a
estos
personajes
nuevamente
a
la
fama
con
la
película
de Los Muppets
(2011)
dirigida
por
James
Bobin.
Dentro
de
la
misma
cinta
se
trata
el
tema
con
una
parte
realista,
donde
"la
gente
ya
ha
olvidado
a
los
Muppets...
ya
no
se
llevan...
han
pasado
de
moda",
y
al
igual
que
Walt
Disney
que
su
película,
todos
los
personajes
de
los
Muppets
unen
sus
fuerzas
para
volver
a
estar
en
los
más
alto.
Técnica
Los
Muppets:
se
distinguen
de
los
muñecos
de
ventrílocuo,
que
normalmente
sólo
pueden
mover
la
cabeza
y
la
cara,
en
que
sus
brazos
y
otras
extremidades
son
también
móviles
y
expresivas.
En
un
espectáculo
en
vivo
de
marionetas
el
marionetista
normalmente
permanece
«invisible»,
oculto
detrás
del
teatro
de
marionetas.
En
The
Muppets,
el
hecho
de
dejar
simplemente
a
los
marionetistas
fuera
del
campo
visual
de
la
cámara
fue
una
innovación.
Anteriormente,
en
televisión,
generalmente
había
un
teatro
de
marionetas
que
escondía
a
los
marionetistas,
como
en
una
representación
en
vivo.
El
diseño
más
común
para
un
muppet
de
Jim
Henson
es
un
personaje
de
boca
enorme
y
ojos
esféricos
muy
grandes.
Normalmente
están
hechos
de
materiales
blandos.
Henson
fabricaba
los
muñecos
originalmente
con
elementos
cotidianos:
pelotas
de
ping
pong,
toallas,
lijas,
esponjas,
etc.
Los
muppets
originales
no
tenían
gran
expresión
facial
ni
articulaciones
definidas
"y
bracitos
y
piernas
cortas"
pero
lograban
gran
expresividad
a
través
de
la
manipulación
y
voces
de
sus
titiriteros.
El
titiritero
normalmente
sujeta
la
marioneta
por
encima
de
su
cabeza
o
frente
a
su
cuerpo,
con
una
mano
(Principalmente
la
derecha)
opera
la
cabeza
y
la
boca
y
con
la
otra
las
manos
y
brazos,
ya
sea
con
dos
alambres
rígidos
o
con
guantes
y
mangas
especiales.
Una
consecuencia
de
este
diseño
es
que
la
mayoría
de
muppets
son
zurdos
dado
que
el
titiritero
usa
su
mano
derecha
para
operar
la
cabeza
mientras
que
opera
los
brazos
con
su
mano
izquierda.
Existen
otros
diseños
comunes
y
formas
de
operarlos.
En
algunos
muppets,
varios
titiriteros
controlan
un
solo
personaje;
el
artista
que
controla
la
boca
normalmente
provee
la
voz
para
el
personaje.
medios
para
operar
marionetas
para
cine
y
televisión,
incluyendo
el
uso
de
hilos
colgados,
motores
internos,
control
remoto,
suplentes
en
trajes,
usos
de
pantalla
azul
y
verde
e
imágenes
manipuladas
por
computadora.
El
uso
creativo
de
una
mezcla
de
técnicas
han
permitido
crear
escenas
en
las
que
los
muppets
aparentan
montar
una
bicicleta,
remar
en
un
bote
e
incluso
bailar.
Formación
Estética
Aplicada
Visual
(F.E.A.V.)
La
visión
define
el
acto
de
ver
en
todas
las
dimensiones.
Se requiere de un esfuerzo mental para lograr ver con detalle y nitidez el objeto visual. El entorno visual es nuestro mejor maestro, y como seres pensantes memorizamos los objetos y las cosas externa e internamente.
Establecemos una relación experiencia, (en algunos casos sobrepasa la experiencia) con los objetos, los reconocemos y codificamos.
Como producto de la evolución y la historia vemos el mundo que nosotros mismos hemos construido, moldeado y transformado.
Debemos entender que una gran parte de nuestro aprendizaje es de carácter visual. Hemos pasado de ser homo sapiens a homo visuales. Percepción y comunicación visual. Expresamos y recibimos mensajes visuales en tres
niveles:
- Nivel representacional. Aquello que vemos y reconocemos desde el entorno y la experiencia.
- Nivel abstracto (abstractamente): cualidad genérica de un hecho visual reducido a sus componentes visuales y por los significados emocionales en la construcción del mensaje.
- Nivel simbólico (simbólicamente): El amplio universo de los sistemas de símbolos codificados que el hombre ha creado arbitrariamente y al que describe un significado.
Estos términos se mantienen siempre interconectados con la comunicación.
El modo visual constituye todo el cuerpo de datos los cuales están situados a diferentes niveles de utilidad, desde el puramente funcional a las más elevadas expresiones del mundo del arte.
Artes
Escénicas
Es
el
estudio
y
la
práctica
de
toda
forma
de
expresión
que
requiera
de
una
representación,
como
el
teatro,
la
música
o
la
danza,
incluyendo
la
organización
espacial
y
el
espectáculo.
Es
una
forma
de
arte
efímera
y
viva,
que
requiere
de
un
público
para
completar
la
comunicación.
Las
artes
escénicas
constituyen
manifestaciones
socioculturales
y
artísticas
que
se
caracterizan
tanto
por
los
procesos
comunicativos
singulares
que
le
son
propios,
como
por
el
hecho
de
que
se
materializan
en
la
escena
a
través
de
la
síntesis
e
integración
de
otras
expresiones
artísticas,
desde
las
literarias
hasta
las
plásticas.
Artes
escénicas
se
concibe
como
un
instrumento
fundamental
en
una
formación
integral,
ya
que
no
sólo
se
ocupa
del
estudio
de
las
diferentes
manifestaciones
de
la
teatralidad,
sino
que,
además,
permite
que
el
individuo
desarrolle
competencias
comunicativas,
sociales,
expresivas,
creativas
o
las
relacionadas
con
la
resolución
de
problemas
y
la
autonomía
personal,
estimulando
su
interacción
con
el
medio
y
garantizando,
por
tanto,
el
logro
de
fines
formativos
y
propedéuticos.
Teatro
Comedia
– Popular:
Se
celebra
todos
los
27
de
marzo,
este
evoluciono
a
partir
del
teatro
dramático.
En
el
participan
muchos
elementos
y
personas
como
lo
son:
el
dramaturgo,
el
director,
el
que
coordina
las
luces
etc.
Mas
que
todo
su
guión
es
basado
en,
política
y
personajes
del
medio,
con
el
fin
de
darle
un
toque
humorista
a
la
situación
por
la
cual
se
pasa.
Medios
de
Comunicación
Como medios
de
comunicación se
denominan
todos
aquellos
instrumentos,
canales
o
formas
de
trasmisión
de
la
información
de
que
se
valen
los
seres
humanos
para
realizar
el
proceso
comunicativo.
En
este
sentido,
se
puede
hacer
una
diferenciación
entre
los medios
de
comunicación que
tienen
como
finalidad
trasmitir
información
a
las
masas,
y
los
medios
de
comunicación
que
sirven
para
entablar
comunicaciones
interpersonales.
Medios
Impresos:
estos
son
las
revistas,
los
periódicos,
los
magazines,
los
folletos,
y
en
general,
todas
las
comunicaciones
impresas
en
papel
que
tengan
como
objetivo
informar.
El
efecto
de
los
medios
impresos
es
más
duradero,
pues
se
puede
volver
a
la
publicación
una
y
otra
vez
para
analizarla,
para
citarla,
para
compararla.
Hay
medios
impresos
para
todo
tipo
de
público,
no
sólo
para
el
que
se
quiere
informar
acerca
de
la
realidad,
sino
también
los
hay
para
los
jóvenes,
para
los
aficionados
a
la
moda,
a
la
música,
a
los
deportes,;
es
decir,
hay
tantos
medios
impresos
como
grupos
de
sociedad.
Tratamiento
Pedagógico
Aprendizajes
basado
en
Problemas
(A.B.P.):
El
aprendizaje
basado
en
problemas
(ABP
o,
del
inglés,
PBL,
problem-based
learning)
es
un método docente
basado
en
el
estudiante
como
protagonista
de
su
propio
aprendizaje.
En
este
método,
el aprendizaje
de
conocimientos
tiene
la
misma
importancia
que
la
adquisición
de habilidades y actitudes.
Es
importante
comprender
que
es
una
metodología
y
no
una
estrategia
instruccional.
Descripción del método
Descripción del método
Consiste
en
que
un
grupo
de
estudiantes
de
manera
autónoma,
aunque
guiados
por
el
profesor,
deben
encontrar
la
respuesta
a
una
pregunta
o
solución
a
un
problema
de
forma
que
al
conseguir
resolverlo
correctamente
suponga
que
los
estudiantes
tuvieron
que
buscar,
entender
e
integrar
y
aplicar
los
conceptos
básicos
del
contenido
del
problema
así
como
los
relacionados.
Los
estudiantes,
de
este
modo,
consiguen
elaborar
un
diagnóstico
de
las
necesidades
de
aprendizaje,
construir
el
conocimiento
de
la
materia
y
trabajar
cooperativamente.
En
sentido
estricto,
el
ABP
no
requiere
que
se
incluya
la
solución
de
la
situación
o
problema
presentado.
Al
inicio
de
una
materia,
el
estudiante
no
tiene
suficientes
conocimientos
y
habilidades
que
le
permitan,
en
forma
efectiva,
resolver
el
problema.
El
objetivo,
en
estas
etapas,
es
que
el
estudiante
sea
capaz
de
descubrir
qué
necesita
conocer
para
avanzar
en
la
resolución
de
la
cuestión
propuesta
(diagnóstico
de
necesidades
de
aprendizaje).
A
lo
largo
del
proceso
educativo,
a
medida
que
el
estudiante
progresa
en
el
programa
se
espera
que
sea
competente
en
planificar
y
llevar
a
cabo
intervenciones
que
le
permitirán,
finalmente
resolver
el
problema
de
forma
adecuada
(construcción
del
conocimiento).
Y
todo
ello,
trabajando
de
manera
cooperativa.
El
ABP
facilita,
o
fuerza,
a
la
interdisciplinaridad
y
la
integración
de
conocimiento,
atravesando
las
barreras
propias
del
conocimiento
fragmentado
en
disciplinas
y
materias.
Mapa
conceptual
del
ABP.
El
aprendizaje
basado
en
problemas
(ABP),
se
sustenta
en
diferentes
corrientes
teóricas
sobre
el
aprendizaje.
Tiene
particular
presencia
la
teoría
constructivista,
por
lo
que,
de
acuerdo
con
esta
postura
se
siguen
tres
principios
básicos:
-
El
entendimiento
con
respecto
a
una
situación
de
la
realidad
surge
a
partir
de
las
interacciones
con
el
medio
ambiente.
-
El
conflicto
cognitivo
al
enfrentar
cada
situación,
estimula
el
aprendizaje.
-
El
conocimiento
se
desarrolla
mediante
el
reconocimiento
y
aceptación
de
los
procesos
sociales
y
de
la
evaluación
de
las
diferentes
interpretaciones
individuales
del
mismo
fenómeno.
El
ABP
incluye
el
desarrollo
del
pensamiento
crítico
en
el
mismo
proceso
de
enseñanza
y
aprendizaje,
no
lo
incorpora
como
algo
adicional,
sino
que
es
parte
constitutiva
de
tal
proceso.
Resulta
útil
comparar
este
tipo
de
propuesta,
con
la
enseñanza
tradicional,
de
manera
de
poder
visualizar
las
diferencias
sustanciales
que
se
dan
entre
los
dos:
En
un
proceso
de
aprendizaje
tradicional
(A.T),
el
profesor
asume
el
rol
de
experto
o
autoridad
formal.
En
un
proceso
de
aprendizaje
basado
en
problemas
(ABP),
el
profesor
tiene
un
rol
de
facilitador,
tutor,
guía,
co-aprendiz,
asesor.
Aprendizaje
tradicional
|
Aprendizaje
basado
en
problemas
|
Los
profesores
transmiten
la
información
a
los
alumnos.
|
Los
alumnos
toman
la
responsabilidad
de
aprender
y
crear
alianzas
entre
alumno
y
profesor.
|
Los
profesores
organizan
el
contenido
en
exposiciones
de
acuerdo
a
su
disciplina
|
Los
profesores
diseñan
su
curso
basado
en
problemas
abiertos
|
Los
alumnos
son
vistos
como
receptores
pasivos
de
información
|
Los
profesores
buscan
mejorar
la
iniciativa
de
los
alumnos
y
motivarlos
|
Las
exposiciones
del
profesor
son
basadas
en
comunicación
unidireccional
|
Los
alumnos
trabajan
en
equipos
para
resolver
problemas,
adquieren
y
aplican
el
conocimiento
en
una
variedad
de
contextos
|
El
aprendizaje
es
individual
y
de
competencia
|
Los
alumnos
interaccionan
y
aprenden
en
un
ambiente
colaborativo.
|
Tratamiento
Curricular
Aprendizaje
Integral
(A.I.):
Es
un
proceso
continuo,
permanente
y
participativo
que
busca
desarrollar
armónica
y
coherentemente
todas
y
cada
una
de
las
dimensiones
del
ser
humano
(ética,
espiritual,
cognitiva,
afectiva,
comunicativa,
estética,
corporal,
y
socio-política),
a
fin
de
lograr
su
realización
plena
en
la
sociedad.
Es
decir,
vemos
el
ser
humano
como
uno
y
a
la
vez
pluridimensional,
bien
diverso
como
el
cuerpo
humano
y
a
la
vez
plenamente
integrado
y
articulado
en
una
unidad.
La
'educación
integral'
supone
una
triple
preocupación
docente:
sobre
los
tres
campos
del
conocimiento,
de
la
conducta
y
de
la
voluntad.
El
primero,
o
sea
el
conocimiento,
es
lo
que
comúnmente
se
ha
llamado
instrucción
y
que,
en
forma
más
propia,
debe
designarse
con
el
hombre
de
información.
Comprende
ella
el
acopio
de
conocimientos
que
una
persona
culta
debe
adquirir
para
valerse
por
sí
misma
en
la
vida,
ser
útil
a
la
sociedad
y
darse
una
explicación
personal
sobre
el
mundo
en
que
habita
y
el
tiempo
en
que
le
ha
tocado
vivir.
Cuando
pensamos
en
la
'educación
integral'
queremos
significar
que
aceptamos
que
el
hombre
es
un
complejo
consubstancial
de
materia
y
espíritu,
una
combinación
esencial
de
cuerpo
orgánico
y
de
alma
inmaterial
e
imperecedera
y
que,
por
lo
tanto,
todo
tratamiento
educativo
debe
mirar
hacia
la
integridad
de
la
persona
humana
y
no
a
uno
de
sus
componentes".
Texto
Creativo
Son
aquellos
que
nos
desarrolla
de
la
imaginación
y
nos
ayudan
a
realizar
textos
divertidos,
rítmicos
e
interesantes.
En
los
textos
recreativos
son
personajes
ficticios
y
pocas
veces
se
combinan
2
o
más
funciones.
También
tienen
como
objetivo
pasar
el
tiempo
sin
necesidad
de
aportar
conocimientos.
La
escritura
creativa
es
aquella,
de
ficción
o
no,
que
desborda
los
límites
de
la
escritura
profesional,
periodística,
académica
y
técnica.
Esta
categoría
de
escritura
incluye
la
literatura
y
sus
géneros
y
subgéneros,
en
especial,
la
novela,
el
cuento
y
la
poesía,
así
como
la
escritura
dramática
para
el
teatro,
el
cine
o
la
televisión.
Guión:
Un
guión
es
un
texto
en
que
se
expone,
con
los
detalles
necesarios
para
su
realización,
el
contenido
de
una
película,
historieta
o
de
un
programa
de
radio
o
televisión.
Es
decir,
un
escrito
que
contiene
las
indicaciones
de
todo
aquello
que
la
obra
dramática
requiere
para
su
puesta
en
escena.
Abarca
tanto
los
aspectos
literarios
(guión
cinematográfico,
elaborado
por
el
guionista:
los
parlamentos)
como
los
técnicos
(guión
técnico,
elaborado
por
el
director:
acotaciones,
escenografía,
iluminación
o
sonido).
El
guión
es
una
herramienta
poco
utilizada
en
el
medio
académico.
Sin
embargo,
en
algunas
áreas
de
estudio
como
las
ciencias
de
la
comunicación
o
el
teatro,
es
uno
de
los
géneros
escritos
indispensables,
ya
que
no
existen
reemplazos
para
éste.
Principalmente,
el
guión
se
utiliza
para
hacer
programas
de
televisión,
radio,
cortometrajes,
largometrajes
y
obras
de
teatro.
Finalmente,
es
importante
mencionar
que
las
características
o
especificaciones
del
guión
varían
de
acuerdo
con
las
disciplinas
y
el
tipo
de
programa
audiovisual.
Este
mismo
recurso
puede
adaptarse
para
la
planeación
de
una
clase
por
parte
del
profesor
o
la
exposición
de
un
alumno.
Esto
permitiría
planear
con
suficiencia
cada
una
de
las
acciones
a
realizar
en
esta
especie
de
representación
que
es
una
clase,
una
exposición
o
una
conferencia.
Sistemas
Inteligentes
Un
sistema
inteligente
es
un programa de computación que
reúne
características
y
comportamientos
asimilables
al
de
la inteligencia
humana
o
animal.
La
expresión
"sistema
inteligente"
se
usa
a
veces
para
sistemas
inteligentes
incompletos,
por
ejemplo
para
una
casa
inteligente
o
un
sistema
experto.
Un
sistema
inteligente
completo
incluye
"sentidos"
que
le
permiten
recibir información
de
su entorno.
Puede
actuar,
y
tiene
una memoria
para
archivar
el
resultado
de
sus
acciones.
Tiene
un
objetivo
e,
inspeccionando
su
memoria,
puede
aprender
de
su experiencia.
Aprende
cómo
lograr
mejorar
su
rendimiento
y eficiencia.
Memoria:
La
memoria
es
un
almacenaje
físico
de
conceptos
y
reglas
de
actuación
(Una
regla
de
actuación
es
el
resultado
de
una
experiencia
o
el
resultado
de
interpretar
la
propia
memoria).
Esto
incluye
la
experiencia
del
sistema.
Anexos
Bibliografia
