UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE EDUCACIÓN
MÉRIDA ESTADO MÉRIDA
TITERE DE GUANTE
FORMACIÓN ESTÉTICA APLICADA CONSTRUCTIVA
F.E.A.Ct.
Asesor Pedagógico:
Betty Osorio
Arte y Expresión
Técnica del Grupo Nº 1
Introducción
En Europa resulta difícil separar la
historia de los títeres de la de los muñecos movibles, autómatas,
teatros mecánicos y retablos navideños, íntimamente relacionados
entre sí.
Un
ejemplo
de
la
difusión
que
alcanzó
el
arte
renacentista
italiano
nos
lo
ofrece
la
presentación
en
toda
Europa,
a
cargo
de
titiriteros
ambulantes,
de
Polichinelas
(Pulcinella),
personaje
simpático
que
en
Inglaterra
se
convirtió
en
Mr.
Punch,
en
Francia
prestó
su
nombre
(Polichinelle)
a
un
personaje
teatral
anterior
derivado
del
típico
capitán
gascón
y
en
España,
cubierto
con
ropaje
ligeramente
distinto,
dio
forma
a
don
Cristóbal
Pulichinelo.
El
equivalente
de
Polichinela
se
encuentra
en
casi
todas
las
naciones
de
sólida
tradición
titiritera.
Existen
variantes
nacionales
en
Alemania,
Rusia,
Checoslovaquia,
Java
y
Turquía.
El
personaje
conserva
en
todas
partes,
sin
embargo,
su
carácter
de
simpático
bribón
que
triunfa
siempre
sobre
sus
enemigos.
Buena
prueba
de
la
popularidad
que
el
género
adquirió
en
España
la
tenemos
en
el
Retablo
de
Maese
Pedro,
del
Quijote.
La historia de los títeres en el
siglo XIX se enriquece con la incorporación de las tradiciones
populares. En 1802 Christoph Winters inaugura en Colonia un teatro de
muñecos de varilla, en que Hammeschen, pícaro campesino, se
convirtió en principal personaje. El ejemplo fue seguido por otras
ciudades renanas de suerte que esta clase de muñecos se hizo típica
de la región.
La
costumbre de cantar villancicos en las iglesias provenzales frente a
los belenes evolucionó hasta convertir los nacimientos en verdadero
espectáculo de muñecos. Trasladados éstos al exterior de los
templos, no tardaron en caer en manos de emprendedores titiriteros
que los convirtieron en lucrativo negocio.
Los
títeres
florecen
actualmente
en
muchas
partes
del
mundo.
Aunque
ciertos
espectáculos
populares,
como
los
basados
en
los
romances
caballerescos,
están
muriendo
y
otros
tradicionales,
como
los
de
los
javaneses,
han
recibido
rudo
golpe
con
la
guerra,
están
siendo
rápidamente
reemplazados
con
otras
formas
de
actividad
titiritera.
Técnica
Títere
de
guante:
es
la
representación
de
personajes
teatrales,
bien
sea
a
través
de
la
prenda
cotidiana
que
usualmente
se
utiliza
para
proteger
y
cubrir
las
manos,
o
simplemente
porque
la
característica
primordial
de
esta
clase
de
títere
es
que
se
asemeja
a
un
guante
por
el
material
de
su
tela
y
porque
se
ajusta
a
la
mano
del
titiritero
que
lo
maneja.
Cumple
con
el
requisito
de
títere
cuando
se
entiende
como
un
objeto
inanimado
que,
a
través
de
la
acción
y
voluntad
de
un
individuo,
adquieren
una
apariencia
de
vida
y
que
en
la
realización
del
mismo,
sea
pensado
como
una
representación
dramática.
Para
que el títere adquiera movimiento y percepción de vida se deben
cumplir con 2 características básicas:
Movimiento
A
través de los movimientos del títere, es posible visualizar la
personalidad que representa. Dependiendo de la dramaturgia y del
público al que va dirigido se deben escoger los movimientos
adecuados.
Voz
Para
la elección del timbre y el tono adecuado que se requiera para la
utilización del títere de guante, se debe tener claridad del
público al que va dirigido, de lo que se quiere decir y de cómo se
va a decir.
Materiales
Los materiales pueden variar
dependiendo el uso y el destino que se le quiera dar al títere de
guante. Estas son algunas opciones para manejar: Guante, papel, lana,
botones, cartón, tela.
Formación Estética Aplicada
Constructiva (F.E.A.Ct.)
Lo que distingue la concepción
constructivista es su carácter integrador y su orientación hacia la
educación. La concepción constructivista se organiza en torno a las
siguientes ideas:
- El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje.
- El alumno construye el conocimiento por si mismo y nadie puede sustituirle en esta tarea.
- El alumno relaciona la información nueva con los conocimientos previos, lo cual es esencial para la construcción del conocimiento.
- Los conocimientos adquiridos en un área se ven potenciados cuando se establecen relaciones con otras áreas.
- El alumno da un significado a las informaciones que recibe.
Artes Escénicas
Es el estudio y la práctica de toda
forma de expresión que requiera de una representación, como el
teatro, la música o la danza, incluyendo la organización espacial y
el espectáculo. Es una forma de arte efímera y viva, que requiere
de un público para completar la comunicación. Las artes escénicas
constituyen manifestaciones socioculturales y artísticas que se
caracterizan tanto por los procesos comunicativos singulares que le
son propios, como por el hecho de que se materializan en la escena a
través de la síntesis e integración de otras expresiones
artísticas, desde las literarias hasta las plásticas.
Artes escénicas se concibe como un
instrumento fundamental en una formación integral, ya que no sólo
se ocupa del estudio de las diferentes manifestaciones de la
teatralidad, sino que, además, permite que el individuo desarrolle
competencias comunicativas, sociales, expresivas, creativas o las
relacionadas con la resolución de problemas y la autonomía
personal, estimulando su interacción con el medio y garantizando,
por tanto, el logro de fines formativos y propedéuticos.
Teatro
Opera:
El
origen
del
teatro
se
remonta
a
1870,
cuando
el
empresario
Antonio
Pestalardo
vislumbró
que
Corrientes,
que
en
esos
años
aún
era
una
calle
angosta
y
alejada
del
centro
de
Buenos
Aires,
se
animaría
con
la
instalación
de
teatros.
Su
proyecto
tuvo
muchos
inconvenientes,
ya
que
al
año
siguiente
estalló
la
epidemia
de
fiebre
amarilla,
y
para
colmo
fue
cerrado
el
puerto
de
la
ciudad,
trabando
la
entrada
de
materiales
que
necesitaba
la
construcción.
Finalmente,
Pestalardo
logró
su
objetivo
y
así
nació
el
“Teatro
de
la
Ópera”,
dedicado
en
principio
al
género
lírico
e
inaugurado
el
25
de
mayo
de
1872
con
la
ópera
II
trovatore.
Fue
el
primero
de
la
ciudad
que
contó
con
iluminación
a
gas,
una
excepción
para
la
época.
En
1889 el edificio tuvo una remodelación total, financiada por su
nuevo propietario Don Roberto Cano; y Rufino Varela instaló en el
nuevo edificio una usina eléctrica que le permitió autoabastecerse,
todo un privilegio en la Buenos Aires de ese fin de siglo. Ya en
1936, el ensanche de la calle Corrientes anunciaba que la calle
angosta pasaría a ser una importante avenida, y aunque las
demoliciones se realizaban sobre la vereda norte de la calle y no era
necesario afectar al edificio del teatro, su propietario Clemente
Lococo aprovechó la oportunidad para construir el tercer y
definitivo Teatro Ópera
Medios de Comunicación
Como medios
de
comunicación se
denominan
todos
aquellos
instrumentos,
canales
o
formas
de
trasmisión
de
la
información
de
que
se
valen
los
seres
humanos
para
realizar
el
proceso
comunicativo.
En
este
sentido,
se
puede
hacer
una
diferenciación
entre
los medios
de
comunicación que
tienen
como
finalidad
trasmitir
información
a
las
masas,
y
los
medios
de
comunicación
que
sirven
para
entablar
comunicaciones
interpersonales.
Los
tipos
de
medios
de
comunicación
audiovisuales:
son
los
que
se
oyen
y
se
ven;
es
decir,
son
los
medios
que
se
basan
en
imágenes
y
sonidos
para
expresar
la
información.
Hacen
parte
de
ese
grupo
la
televisión
y
el
cine,
aunque,
cuando
se
habla
de
medios
de
comunicación
informativos,
éste
último
es
poco
tenido
en
cuenta
puesto
que
se
lo
considera
más
como
un
medio
de
entretención
cultural;
en
cuanto
a
la
televisión,
es
en
la
actualidad
el
medio
más
masivo
por
su
rapidez,
por
la
cantidad
de
recursos
que
utiliza
(imágenes,
sonido,
personas)
y,
sobre
todo,
por
la
posibilidad
que
le
ofrece
al
público
de
ver
los
hechos
y
a
sus
protagonistas
sin
necesidad
de
estar
presente.
Noticieros,
documentales,
reportajes,
entrevistas,
programas
culturales,
científicos
y
ambientales,
etc.,
conforman
la
gran
variedad
de
formatos
de
índole
informativa
que
se
emiten
a
través
de
los
medios
audiovisuales.
Tratamiento Pedagógico
Las
Situaciones
Vivenciales
de
Formación
(S.V.F.):
son
una
herramienta
fundamental
para
el
desarrollo
del
aprendizaje
integral.
Las
S.
V.
F.
contiene
una
serie
de
contenidos,
conocimientos
y
momentos
entre
los
cuales
están:
Situación
Inicial
Natural
(S.
I.
N.),
Situación
Genésica
Conceptual
(S.
G.
C.),
la
Situación
Genésica
Procedimental
(S.
G.
P.);
finalmente
está
la
Situación
Post
-
Vivencial
(S.
P.
V.)
Se busca que los niños y niñas de un
grado de Educación Básica, comprendan de manera lúdica algunas
nociones básicas del área en estudio, relacionándolos con la
elaboración de la formación estética; con esto se pretende generar
un aprendizaje integral en los niños (as), ofreciéndoles
situaciones significativas para proporcionar nuevos conocimientos.
Da la oportunidad de brindarle al niño
(a) un desarrollo en las áreas. Siendo el maestro generador de
problemas y el animador pedagógico, para así poder lograr en el
niño (a) un desarrollo integral en todos los aspectos que
puedan contribuir satisfactoriamente en su vida diaria. El
estudiante comprenderá y analizará un problema o situación
determinado haciendo uso de sus conocimientos, esto le permitirá
hacer predicciones, comparaciones, análisis, observaciones y
exposición de argumentos acerca de las interrogantes que se le
presentarán en torno a los contenidos, a la vez procurará darle una
respuesta de acuerdo al nivel de comprensión que haya logrado.
Tratamiento Curricular
Planificación:
debe
ser
estructural
y
dinámica.
Estructural,
porque
es
un
todo
organizado
en
el
que
cada
una
de
sus
partes
cumple
una
función
especifica
e
interactúa
y
se
complementa
con
las
otras.
Dinámica,
porque
debe
tener
suficiente
flexibilidad
para
admitir
las
modificaciones
que
fueren
necesarias.
Estrategia:
es
un
conjunto
de
actividades
diseñadas
para
lograr
de
forma
eficaz
y
eficiente
la
consecución
de
los
objetivos
educativos
esperados.
Evaluación:
nos
ayuda
a
medir
los
conocimientos
adquiridos,
y
nos
proporciona
información
de
los
avances
de
los
mismos
con
la
finalidad
de
conocer
si
se
esta
cumpliendo
o
no
los
objetivos
propuestos.
También
es
un
proceso
que
busca
indagar
el
aprendizaje
significativo
que
se
adquiere
ante
la
exposición
de
un
conjunto
de
objetivos
previamente
planeados.
Texto Creativo
Son aquellos que nos desarrolla de la
imaginación y nos ayudan a realizar textos divertidos, rítmicos e
interesantes. En los textos recreativos son personajes ficticios y
pocas veces se combinan 2 o más funciones. También tienen como
objetivo pasar el tiempo sin necesidad de aportar conocimientos.
La escritura creativa es aquella, de
ficción o no, que desborda los límites de la escritura profesional,
periodística, académica y técnica. Esta categoría de escritura
incluye la literatura y sus géneros y subgéneros, en especial, la
novela, el cuento y la poesía, así como la escritura dramática
para el teatro, el cine o la televisión.
Guión
Audiovisual:
es
el
concepto
que
une
lo
auditivo
y
lo
visual
(imagen
y
sonido)
Sistemas Inteligentes
Un sistema
inteligente es
un programas de computación que
reúne
características
y
comportamientos
asimilables
al
de
la inteligencia humana
o
animal.
La
expresión "sistema inteligente" se usa a veces para
sistemas inteligentes incompletos, por ejemplo para una casa
inteligente o un sistema experto.
Un
sistema
inteligente
completo
incluye
"sentidos"
que
le
permiten
recibir información de
su entorno.
Puede
actuar,
y
tiene
una memoria para
archivar
el
resultado
de
sus
acciones.
Tiene
un
objetivo
e,
inspeccionando
su
memoria,
puede
aprender
de
su experiencia.
Aprende
cómo
lograr
mejorar
su
rendimiento
y eficiencia.
Ética y Estética
La
estética
es
la
manifestación
externa
de
un
sentimiento,
la
ética
el
fundamento
razonado
y
racional
de
los
sentimientos.
La
ética
se
manifiesta
a
través
de
la
estética.
La estética es o puede ser
cambiante, sus valores y apreciaciones son subjetivas y varían
según la percepción del momento y contexto histórico del
individuo, la ética permanece como un valor de la Humanidad.
Anexos
A la izquierda realización del cuerpo de Títere de Guante en fieltro.
A la derecha realización del cuerpo de Títere de Guante con abrazos.
Bibliografía
- Enciclopedia General de la Educación, grupo editorial océano. Volumen 1. Pag. 279.
No hay comentarios:
Publicar un comentario